“京交会”会计服务分论坛三嘉宾发言稿（五）
西南财经大学工商管理学院院长杨丹

会计职业教育与国际化人才培养

——西南财经大学工商管理学院院长杨丹

（2012年6月1日）

女士们、先生们：

大家下午好！

本次参会非常感谢中注协和亚太会计师联合会的邀请，创造了我参会一个重要的纪录，也就是说一次参会得到的媒体数量达到历史最高。我打算回去以后就告诉我儿子说，这是爸爸从全世界给你买的六一儿童节的礼物。不知道这个算不算会计信息记帐，但是我会这么做。我在全国各地讲课的时候我特别喜欢一类学生，那就是睡觉的时候还听我讲话，最不喜欢的是上课的时候还睡觉，我希望各位不要是我最不喜欢的，也不是最喜欢的，而是认真听课的人。

我想我的演讲是从我的一个职位开始，我是受中注协的推荐，代表CAPA去参加国际会计师协会关于教育准则的讨论专家。所以我今天第一次见到CAPA的主席和各位领导，他们对我很放心，所以他们只是看了我的报告，并没有面试我。

我想从三个方面提出问题，每次参加APEC会议的时候，我的同事都微笑着告诉我说，你一定要做一个好会计师国际化准则，有利于我们会计行业的发展。我知道他们的微笑表示两个意思，这个准则不是不可能的，但一定是非常困难的。我想讨论一下会计在国际化准则当中面临的问题，第一个我想说的是会计教育和国际化准则是整个国际化当中的重要问题，第二个是我们面临的问题，第三个是我们未来的展望。

第一个我想请大家做一下功课，回顾一下，为什么我们需要国际化。第一个原因是我们全球化使得我们需要一个通用的商业语言。会计国际化意味着什么？我觉得从经济学的角度，意味着一个供给的国际化和需求的国际化，供给是会计理论和实物，需求是市场的国际化。我们的目标是什么呢？我们的目标是在非常复杂的国际环境下，提供一个全球可以比较的决策信息。然而即使准则是一致的，我们也有很多因素，使得我们的信息不可比，比如简单的说不同的资产列报和计量的方式，不同的资产结构，另外就是商业模式的不同，制度文化的不同，以及准则本身的变化。比如说签合同要认真执行的，比如说签合同的时候哪些违法，所以说我们需要一个非常聪明的会计师，非常专业的会计师，进行重要的职业判断。因此说会计教育的国际化是会计其他部分的国际化的一个核心部分。如果我们不从会计信息的整个支持链条来考虑我们是否能够产出可比的会计信息，那我们一定会产生误导。

会计信息的价值链，应该包括什么呢？我觉得至少应该包括以下几个部分，包括教师的培养、科研、教学、培训、咨询和产业化。如果我们只是在产业化、在应用会计信息的时候再考虑会计信息教育的国际化，就忽视了这些产业化的源头，我们在这个价值链条里面，每一个部分都面临国际化的挑战，应该说我们有很多问题尚未得到解决，比如说教师培养的国际化，我们没有一个国际化可以比较的全球教师队伍。去年北美有五百位会计学教师退休，大致同年只生产了一百位Phd。

科研的国际化，我们绝大多数会计的科研都集中在欧美，其他地区的研究数不够。我曾经梦想有一天人民币和美元一比一的时候，我就可以成为世界上最好的会计学教授，但这一天还需要时间。

第三是教学的国际化，我们的教学国际化程度还远远不够，各国的教学差异还很大。

第四个是培训的国际化，我一直相信教育是“农业”而不是“工业”，通过事务所六个月的培训可以使一个非会计人士成为从业人员，但这是工业化生产，我们忽略得太多。

最后一个部分是产业应用的国际化。产业应用的国际化还远远不够，因为由于前面整个教学研究的国际化缺乏，使得我们没有产生一个国际化的长远应用的支持供应体系。

怎么办呢？我觉得从中国的角度，我可以做一点简单的展望，至少中国现在国际化跟二十年以前有所不同，为什么呢？因为中国既有外国公司的中国分布，也有中国公司在外国的分布，他们有一个重要的共同部分就是需要国际化的支持，因此有巨大的需求。

第二个我觉得我参与了国际教育准则IES的修订，使得我能够反思我们的教育体系。比如说第一个IES对于教育的准则，它说在设定准入条件的时候要保障从业人有合理的成功机会，但不至于设定不必要的门槛，会计教育准则应该是准则导向而非准则基础。

同时我们也讨论会计教育的目标应该包括三个方面：专业知识、职业技能、会计师道德价值观和态度，但是我们往往只注重前两者。还有我们在讨论准则的时候，会计教育应该是结果导向，而不是投入输入导向，为什么？因为输入的东西并不意味着自然就发生相应的学习过程。会计师是通过学习的，如何培养他的价值观，这个过程仍然是一个谜。比如说能力我们曾经有针对，现在还没有定稿，第一个能力包括智力、个人能力、沟通能力、组织能力、职业价值观这五个方面，分别有不同要求的等级。有趣的是我们在讨论这个等级的时候一开始有一等的，但是表里面没有一等，只有二等、三等，因为我们实在需要会计师太优秀了，需要他们很优秀，同时我们也提出另一个方案就是会计师能力问题，应该根据2002年对于不同的智力能力，智力能力是包括了如表所示，从理解到应用的六个不同的层次，在不同的环境下需要有不同的能力。

怎么样才能够实现我们前面说的，解决前面的问题呢？我觉得应该提出一个简单的方案，就是双赢加互动一个会计教育的展望目标，这就是我的框架。简单的一句话是，我认为国际化是一个手段，因为任何国家在市场还相对封闭的时候，他们都是没有国际化情况下发展的，所以说它不能作为首要的目标。我们目标是产生优秀的从业人员和可比的信息。所以说这个框架的两句话就是本土化行动，国际化思考。

再重复一下，为什么会有国际化呢？第一个全球化的事实，第二中国的经济时间和理论落后于先进国家的事实，需要借鉴和学习，中国需要国际化。为什么要本土化呢？因为本土是国际化的基础，如果没有本土化就成为少数人或者国家的狂欢。第二个其实是中国正在成为世界创新的机会，因此也能够对准则做出变化和贡献。第三个是本土化知识的国际呈现，把本土化知识告诉世界人，有一天有了国际版的时候，国外公司到中国上市的时候，你就知道中国支持国际化很有价值。还有原则，我觉得国际化必须合作才能达到成功，如图所示，合作并不是人类才懂，它们也懂。第二句话是国际化并不是完美的过程，所以说如图所示，等不到完美的我们只有男人。

这个照片他们都在睡觉，感谢大家一直醒着，谢谢。